教材づくりガイダンス:看護現場と学習者をつなげる応用伝授

教材づくりガイダンス:看護現場と学習者をつなげる応用伝授
著者
池西靜江ほか(編)
出版社
医学書院
判型
B5
頁数
134
出版年月
2024/06/01
ISBN
9784260056182

概要

看護実践そのものを教材として学習者の深い学びにつなげよう
もっと学生の心を動かす授業をしたいと思っている方、看護教員の強みを最大限に活かした教材づくりをしてみませんか。私たちはきっと、もっと学生の心を動かす、看護の本質を伝えるよい教材をつくることができる。新人期からでも授業を楽しくできる──。そう意図したベテランたちによる、臨床知を結集した待望のガイドブック。『看護教育へようこそ』『臨地実習ガイダンス』『学習指導案ガイダンス』に続くシリーズ第4作です。

目次

第1部 深い学びにつながる教材づくり
 1 看護実践を「教材」にする意義
 2 教材──教授材料とは何か
 3 関連用語の定義
  1 教材づくり
  2 教材開発
  3 教材解釈
  4 教材研究
  5 教具
 4 看護教育における効果的な教材
  1 感動,戸惑いなどの情動が喚起される
  2 多様な価値観の相互作用がみられる
  3 看護の本質につながる内容を包含する
 5 看護実践から教材づくりへのプロセス
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈

第2部 教材づくりの成果──領域別事例集
 1 基礎看護学──食事の援助
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 2 基礎看護学──活動意欲を引き出す援助
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 3 地域・在宅看護論──在宅での看取り
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 4 成人・老年看護学──急性期の看護
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 5 成人・老年看護学──回復期の多職種協働
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 6 小児看護学──慢性期にある子どもと家族の看護
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 7 母性看護学──分娩期の看護
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 8 精神看護学──精神看護とは何か
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 9 精神看護学──統合失調症で多飲水の看護
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈
 10 看護の統合と実践──LTD話し合い学習法によるチーム活動論
  1 素材の収集
  2 素材を取り上げた理由
  3 学習目標(主題)の確認
  4 素材の吟味・精選
  5 素材を教材にする
  6 教材解釈

第3部 座談会──学習者を動かす看護実践の素材集め

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