成人学習：理論と実践を結びつける

概要

人材育成、専門職教育に携わるすべての人に、いま、必要な一冊。
成人の学びを支援する教育者には、学習者の自己決定性や動機づけ、変容のプロセスに目を向け、自らの実践を省察し続けることが求められている。成人学習／成人教育の主要理論とトピックを網羅しながら、教育者自身の学習観・教育観を問い直す。

目次

はじめに：日本の読者に向けて
序
謝辞
著者

第1部　成人学習の文脈
　第1章　成人学習とは：理論と実践との結びつき
　　激動の時代における成人学習
　　変動性または「VUCA」
　　変動の時代における生活と学習
　　成人教育と学習の概念と用語の定義
　第2章　現代の社会的文脈と文化のなかで成人学習を理解する
　　グローバル資本主義と新自由主義
　　知識社会
　第3章　批判的パースペクティブを社会的文脈にある成人学習に適応する
　　批判的であること
　　批判理論
　　批判的思考
　　批判的行動：マインドフルでタイムリーな介入

第2部　成人教育者：だれなのか・なぜ必要か
　第4章　成人教育分野でのキャリアを追究する
　　成人教育と成人教育者
　　成人教育の範囲
　　成人教育のキャリアと役割
　　成人教育の哲学，原理，パースペクティブを探究する
　　教育方法の妥当性を評価する
　第5章　成人教育者になる
　　グローバルで順応性ある姿勢を育む
　　成人教育者の仕事について批判的に考える
　　公平性と正義にコミットする
　　成人学習のリーダーになる

第3部　成人学習者：だれなのか
　第6章　成人学習者の動機づけを理解する
　　動機づけとその定義
　　動機づけ理論
　　成人教育における動機づけ
　　オンライン環境における動機づけ
　第7章　アンドラゴジーを適応する：成人の学習を支援するアートと科学
　　アンドラゴジーと成人学習の発展
　　成人学習者をめぐるいくつかの前提
　　アンドラゴジーの現在
　　アンドラゴジーの原理と学習経験
　第8章　成人の自己決定性を学習のなかで重視する
　　自己決定型学習を定義する
　　自己決定型学習の到達目標
　　自己決定型学習のプロセス
　　個人的属性としての自己決定型学習
　　さまざまな文脈のなかでの自己決定型学習
　　自己決定型学習を評価する
　　自己決定型学習をめぐる誤解
　　自己決定型学習に対する批判

第4部　成人学習のプロセス：どのように
　第9章　成人期の学習と変化を結びつける
　　成人学習と関連する変化について理解する
　　レヴィンの3段階変化モデル
　　成人の学習と変化のダイナミクスを理解する
　　変化のペース，計画，規模を理解し成人学習者に適応する
　　成人期の変化に対処する
　第10章　成人期の学習を経験する
　　経験と学習の関係について
　　経験学習のモデル
　　省察的実践と行動探究
　　状況的認知と実践コミュニティ
　第11章　変容のための学習
　　変容のための学習
　　意識変容の学習
　　生成的な知
　　生成的な知を促す
　第12章　神経科学と成人学習を結びつける
　　脳神経をめぐる誤解・神話
　　神経可塑性
　　知能
　　認知的発達と知恵
　　神経科学を念頭に置いた教育プログラムをデザインし実施する

第5部　成人学習プログラムを開発し提供する：何を
　第13章　成人学習の経験とプログラムをデザインする
　　効果的な成人学習デザインの原理
　　効果的な成人学習プログラムをデザインする
　　成人向けの学習をデザインする教育手法
　　成人学習プログラムにおけるファシリテーターの役割
　　成人教育プログラムのアセスメントと評価
　　成人学習プログラムのデザインにチャレンジする
　　これからのトレンド
　第14章　成人に効果的なオンライン学習をデザインする
　　学術的な加速効果としてのデジタル化とCOVID-19の政策
　　教育・学習環境におけるデジタル・リテラシー
　　オンライン教育法をデザインする
　　オンライン学習の効果
　　オンライン学習の課題
　　心理的課題
　第15章　成人のアクティブラーニング・プログラムをファシリテーションする
　　伝統的な講義
　　アクティブラーニング
　　アクティブラーニングの実施をめぐる考察
　　インタラクティブな講義
　　アクティブラーニングのデザインとファシリテーション

解説：日本の読者が本書から得られること
　　著者・対象となる読者など
　　本書の6つの意義
　　5つの部の紹介

おわりに
　　成人教育者は「対人関係専門職」である
　　成人教育者は「学び合い」の支援者である
　　教育分野と人材育成分野との「学び合いのコミュニティ」に向けて

索引